以情动人 迷途儿子返家园
来源：广东女性E家园
时间：2013-08-13
一、基本情况
阿清与前夫结婚时，前夫已有三个小孩，婚后生育一个儿子，叫小飞。前夫死后，阿清带着自己的儿子小飞嫁给现在的丈夫，婚后生了一个女儿。小飞今年12岁，在镇泰小学读四年级，小飞近段时间经常离家出走，不知道怎么办？阿清得知广东省妇女维权与信息服务站（韶关站）有家教专家，特前来求助，希望能帮助她共同教育好小飞。
二、服务过程及成效
韶关服务站工作人员接待了阿清，了解了基本情况：阿清生活比较困难，前夫去世后，再婚又生下一个女儿已1岁半，与前夫所生的儿子小飞，今年12岁，在小学读四年级。小飞最近老是离家出走，在学校不听话。老师常打电话要家长领回家。服务站安排一个工作人员和志愿者、家教专家谭老师进行跟进此案。
1.5月22日下午，家庭教育志愿者谭老师约访了阿清和小飞，经过交谈，初步判断：1）阿清的文化程度低，管教方法简单粗暴，况且家庭变故对其自己也带来不言而喻的巨大压力，因而管教方法中宣泄情绪的成分很大；（2）阿清未能意识到儿子面对复杂的家庭环境，在失去父爱安全感严重缺乏的情况下，比之普通孩子更为敏感，情感需求往往难以得到满足，因而对家庭、学校产生厌倦感。
从初步观察孩子的情况判断，孩子的情绪、性格和一般人价值未见异常，只要求阿清改变与孩子的相处模式，杜绝暴力，孩子的改善应可期待。为此，家教专家志愿者谭老师采取了以下方法：1）阿清承诺按照谭老师的要求，不再使用暴力对待孩子；2）应更多的运用体现母亲柔情的语言模式，母子沟通尽量不使用指责、评判、命令的语句，多使用请求、商议、鼓励的语句；3）安排孩子参加小组活动，增加与相近年龄段孩子接触的机会，进一步观察孩子的心理特点和情感诉求。
2.6月10日，服务站工作人员电话阿清，了解孩子小飞近期的表现。经过谭老师跟小飞的沟通，孩子有点改变，不会顶撞父母，会按时回家吃饭，但还是不稳定。
3.6月28日，服务站家庭教育专家谭老师前去家访，阿清告诉谭老师，儿子经常离家出走，在外接触一些不良少年，无心向学。家庭周边环境较为复杂，孩子多次彻夜不归，她无法留住孩子稳定在家。
谭老师认为，小飞自生父离世后情感遭受创伤，后父对其关照虽然尚算到位，但毕竟方法有限，且不具备天然的情感基础，所以管教效果一直不好。
而阿清遭受丧夫打击，对儿子有更高的期望，但却仍然沿用传统的打骂方法教育儿子，未能照顾到儿子所承受丧父的哀伤，况且小女年幼，家务事自顾不暇，近年来对儿子情感的关爱严重欠缺。每每发生事情也只有通过打骂来令儿子屈服，造成儿子心灵上有创伤，感受不到家庭的温暖。
同时，阿清的家庭经济相对困难，造成儿子在家游戏、阅读等活动单调、匮乏，心情忧郁时特别容易受到其他小孩的影响。再加上学习成绩不好，在学校班集体难以找到认同感、荣誉感，久而久之积累造成对家庭、学校背离的心态。
针对阿清儿子的情况，谭老师采取了心理辅导外，还把小飞与同龄学生、情况类似的几个小朋友组成小组，开展一些集体活动，让大家有集体感、责任感，并逐步帮助小飞建立正常的家庭观念，学会体谅母亲的困难与感受。用不同于学校的教学方法辅导小飞的功课，补回之前欠缺的知识基础，使其逐步恢复对学习的信心和兴趣。小飞的情况明显转好了，阿清紧皱的眉头微微松弛了一下。
4.过了一段时间，工作人员致电了阿清解情况，知道小飞最近跟同伴玩的时候不小心打了一架，被同伴的父母说了，晚上又没有回家。但是阿清没有直接去批评小飞，而是和他讲道理。小飞体会到了父母的改变，所以也肯主动去谭老师工作室补习功课，也愿意重返校园继续完成学业。看到孩子有如此的进步，工作人员真替阿清母子感到高兴。
三、困惑和反思
1.孩子有问题，做父母往往怪责的是孩子，很少甚至不会检讨自己。往往孩子出问题后就是简单的说教加棍棒打骂，简单粗暴的家庭教育方式，不仅无济于事，还会使孩子的问题越来越严重。
2.家庭教育并不是单纯对子女的教育，父母态度的改变更为重要，父母真心实意的改变，懂得接纳孩子，孩子自然会跟着改变。
3.离婚和再婚家庭，对孩子的影响非常之大，需要父母学习掌握科学有效的家庭教育方法。社会各界要给予他们更多的关爱、关心、关护。
4.大力宣传正确的教育观念，让更多家长掌握科学的教育方法，以适应社会的发展。（韶关站）
阿清与前夫结婚时，前夫已有三个小孩，婚后生育一个儿子，叫小飞。前夫死后，阿清带着自己的儿子小飞嫁给现在的丈夫，婚后生了一个女儿。小飞今年12岁，在镇泰小学读四年级，小飞近段时间经常离家出走，不知道怎么办？阿清得知广东省妇女维权与信息服务站（韶关站）有家教专家，特前来求助，希望能帮助她共同教育好小飞。
二、服务过程及成效
韶关服务站工作人员接待了阿清，了解了基本情况：阿清生活比较困难，前夫去世后，再婚又生下一个女儿已1岁半，与前夫所生的儿子小飞，今年12岁，在小学读四年级。小飞最近老是离家出走，在学校不听话。老师常打电话要家长领回家。服务站安排一个工作人员和志愿者、家教专家谭老师进行跟进此案。
1.5月22日下午，家庭教育志愿者谭老师约访了阿清和小飞，经过交谈，初步判断：1）阿清的文化程度低，管教方法简单粗暴，况且家庭变故对其自己也带来不言而喻的巨大压力，因而管教方法中宣泄情绪的成分很大；（2）阿清未能意识到儿子面对复杂的家庭环境，在失去父爱安全感严重缺乏的情况下，比之普通孩子更为敏感，情感需求往往难以得到满足，因而对家庭、学校产生厌倦感。
从初步观察孩子的情况判断，孩子的情绪、性格和一般人价值未见异常，只要求阿清改变与孩子的相处模式，杜绝暴力，孩子的改善应可期待。为此，家教专家志愿者谭老师采取了以下方法：1）阿清承诺按照谭老师的要求，不再使用暴力对待孩子；2）应更多的运用体现母亲柔情的语言模式，母子沟通尽量不使用指责、评判、命令的语句，多使用请求、商议、鼓励的语句；3）安排孩子参加小组活动，增加与相近年龄段孩子接触的机会，进一步观察孩子的心理特点和情感诉求。
2.6月10日，服务站工作人员电话阿清，了解孩子小飞近期的表现。经过谭老师跟小飞的沟通，孩子有点改变，不会顶撞父母，会按时回家吃饭，但还是不稳定。
3.6月28日，服务站家庭教育专家谭老师前去家访，阿清告诉谭老师，儿子经常离家出走，在外接触一些不良少年，无心向学。家庭周边环境较为复杂，孩子多次彻夜不归，她无法留住孩子稳定在家。
谭老师认为，小飞自生父离世后情感遭受创伤，后父对其关照虽然尚算到位，但毕竟方法有限，且不具备天然的情感基础，所以管教效果一直不好。
而阿清遭受丧夫打击，对儿子有更高的期望，但却仍然沿用传统的打骂方法教育儿子，未能照顾到儿子所承受丧父的哀伤，况且小女年幼，家务事自顾不暇，近年来对儿子情感的关爱严重欠缺。每每发生事情也只有通过打骂来令儿子屈服，造成儿子心灵上有创伤，感受不到家庭的温暖。
同时，阿清的家庭经济相对困难，造成儿子在家游戏、阅读等活动单调、匮乏，心情忧郁时特别容易受到其他小孩的影响。再加上学习成绩不好，在学校班集体难以找到认同感、荣誉感，久而久之积累造成对家庭、学校背离的心态。
针对阿清儿子的情况，谭老师采取了心理辅导外，还把小飞与同龄学生、情况类似的几个小朋友组成小组，开展一些集体活动，让大家有集体感、责任感，并逐步帮助小飞建立正常的家庭观念，学会体谅母亲的困难与感受。用不同于学校的教学方法辅导小飞的功课，补回之前欠缺的知识基础，使其逐步恢复对学习的信心和兴趣。小飞的情况明显转好了，阿清紧皱的眉头微微松弛了一下。
4.过了一段时间，工作人员致电了阿清解情况，知道小飞最近跟同伴玩的时候不小心打了一架，被同伴的父母说了，晚上又没有回家。但是阿清没有直接去批评小飞，而是和他讲道理。小飞体会到了父母的改变，所以也肯主动去谭老师工作室补习功课，也愿意重返校园继续完成学业。看到孩子有如此的进步，工作人员真替阿清母子感到高兴。
三、困惑和反思
1.孩子有问题，做父母往往怪责的是孩子，很少甚至不会检讨自己。往往孩子出问题后就是简单的说教加棍棒打骂，简单粗暴的家庭教育方式，不仅无济于事，还会使孩子的问题越来越严重。
2.家庭教育并不是单纯对子女的教育，父母态度的改变更为重要，父母真心实意的改变，懂得接纳孩子，孩子自然会跟着改变。
3.离婚和再婚家庭，对孩子的影响非常之大，需要父母学习掌握科学有效的家庭教育方法。社会各界要给予他们更多的关爱、关心、关护。
4.大力宣传正确的教育观念，让更多家长掌握科学的教育方法，以适应社会的发展。（韶关站）